幼儿园彩色的梦教案

1、幼儿园彩色的梦教案

教案一：《彩色的梦》

活动目标

1、理解儿歌内容并学习朗诵，提高幼儿的语言表达能力。

2、感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。

重点难点

1、理解儿歌内容，感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。

2、边念儿歌边进行游戏。

活动准备

1、小草、小花、白云的图片及头饰。

2、《梦》儿歌挂图或幼儿用书

活动过程

1、引导幼儿说说自己的梦。

请幼儿讲一讲自己做过什么样的梦?梦到了什么?

2、向幼儿介绍“小客人”，猜猜它们的梦。

(1)向幼儿介绍小草、小花、白云也喜欢做梦，猜猜它们的梦是什么颜色?

(2)说说小朋友的梦是什么颜色?

3、请幼儿看挂图，说儿歌。

教师请幼儿看挂图，看看自己的猜想对不对，分别用儿歌中的语言说出来。

4、请幼儿自主选择头饰，分别扮演小草、小花、白云、小朋友，分角色朗诵儿歌。

5、引导幼儿想象：还有谁会做梦?它的梦是什么颜色的?用儿歌中的话说出来。

梦小草爱做梦，梦是绿绿的;小花爱做梦，梦是红红的;白云爱做梦，梦是蓝的;小朋友爱做梦，梦是彩色的。

教案二：《彩色的梦》

活动目标：

1、理解儿歌内容，学会朗诵儿歌，培养幼儿的语言表达能力和想象能力。

2、能感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。

活动重难点：

活动重点：幼儿能完整地朗诵儿歌。

活动难点：感受诗歌的意境美和语言美，充分发挥想象。

活动准备：小草、小花、白云的图片、头饰。

活动过程：

(一)播放歌曲，引领幼儿进入教室。

(二)情境表演，引入课题1、小草、小花、白云、宝宝入场。教师让幼儿看看来了什么客人?大家欢迎!告诉幼儿"客人很累了想休息一会儿。"2、播音乐"摇篮曲"，客人入睡。教师旁白：小草、小花、白云、宝宝睡着了，他们进入甜蜜的梦乡，做着美丽的梦，他们的梦是怎么样的?

3、曲完，客人逐个伸懒腰醒来。

小草：我梦见绿绿的小草。

小花：我梦见红红的小花。

白云：我梦见蓝天上飘着白云。

宝宝：我梦见五颜六色的花。

(三)学习儿歌过渡语：小草、小花、白云、宝宝的梦美极了。这么富有诗意的梦，我真想用一首诗来表达。

1、出示挂图，教师有感情朗读儿歌。

2、采用整首朗读，对答式朗读学习儿歌。

讨论：小朋友你们做过梦吗?能跟老师说说你梦到了什么吗?

提议：我们来表演一下小草、小花、白云、宝宝好吗?找几个幼儿在教师的引导下表演

小结：这是一首很美的诗，诗中好象有一幅美丽的画，小朋友一边朗读一边仿佛看到一片绿绿的小草，满山遍野红红的花，蓝的天空飘着白云和可爱的宝宝睡梦中甜甜的笑

(四)音乐游戏"大家爱做梦"

幼儿分组戴上拟人化头饰，随着音乐"摇篮曲"自由做动作，表示在梦境中，一曲停下，幼儿蹲下。

教师提问：如小草爱做梦，梦是怎样的?反复几遍活动延伸引导幼儿想象：还有谁会做梦?它的梦是什么颜色的?用儿歌中的话说出来。

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教案三：彩色的梦

活动目标

1、理解儿歌内容，感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。

2、学习朗诵并运用儿歌中的句式进行仿编，感受儿歌的语言美。

活动准备

1、自制绘本《梦》、音乐

2、水果、蔬菜、小动物等图片若干，自制小屏风。

活动重点

理解儿歌内容，感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。

活动难点

运用儿歌中的句式进行仿编。

活动过程

1、开始部分：教师与幼儿谈话，激发幼儿学习兴趣。

“你们做过梦吗?”(……)

“有四位小客人也爱做梦，让我们一起听听。”

2、基本部分

(1)学习诗歌《梦》，理解诗歌内容。

1欣赏自制绘本《梦》，理解诗歌内容。

第一幅图：师：这是谁?小草在干什么?小草爱做梦，她梦到了什么呢?小草的梦可能是什么颜色?

小结：小草爱做梦，梦是绿绿的。

第二幅图：师：小花爱做梦，它梦到了什么?小花的梦可能是什么颜色呢?

小结：小花爱做梦，梦是红红的。

第三幅图：师：白云爱做梦，它的梦可能是什么颜色?

小结：白云爱做梦，梦是蓝的。

第四幅图：师：小朋友爱做梦，她的梦可能是什么颜色?

小结：(教师帮助幼儿梳理经验)小朋友爱做梦，梦是彩色的。

(2)回顾诗歌内容，帮助记忆。

师：刚才都是谁爱做梦?(出示“第五幅图片”诗歌中的形象全部呈现在一幅画面中)

教师帮助幼儿梳理，呈现完整儿歌的内容。

(3)幼儿欣赏教师朗诵诗歌《梦》。(播放背景音乐)

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2、示范幼儿园小班综合教案教学设计：彩色的礼花

小班综合彩色的礼花

综合创新活动：彩色的礼花

活动设计组织者：小一班夏冰

活动目标：1、引导幼儿结合生活经验，大胆地想像、讲述小纸条放在身体的各个部位像什么。

2、鼓励幼儿尝试动手，让纸条变成小礼花，亲身感知“一朵一朵”“一丝一丝”、“许多许多”、“越来越多”，等词的含义，丰富幼儿的词汇。

3、在撕、剪小礼花的活动中，要求幼儿自己做的礼花大小差不多，发展幼儿的动手能力和目测力。

4、让幼儿体验参与游戏的快乐，激发幼儿对生活的热爱之情。

活动准备：1、幼儿人手一把小纸条(纸条有红、黄、蓝、绿四种颜色)，剪刀若干。

2、一个大篓子，四个小篓子(颜色也分别为红、黄、蓝、绿四种颜色)

活动过程：一、以猜谜的形式，引发幼儿活动的兴趣。

1、“小朋友，听听箱子里有什么声音?猜猜是什么东西发出的声音?”

2、出示一把小彩条，请幼儿说说像什么?

二、引导幼儿和小彩条玩变魔术游戏，激发

幼儿大胆想像、讲述的愿望。

1、游戏“小纸条变魔术”，引导幼儿边说边和老师一起做动作。

小纸条，跳跳跳，跳到我的头发上，像什么?

小纸条，跳跳跳，跳到我的屁股上，像什么?

小纸条，跳跳跳，跳到我的耳朵上，像什么?

小纸条，跳跳跳，跳到我的脖子上，像什么?

小纸条，跳跳跳，跳到我的腰上，像什么?

(鼓励幼儿结合生活经验，大胆地想像、分别讲述小纸条跳到身体的各个部位像什么)

2、请小朋友把小纸条跳到老师的篓子里来。

三、引导幼儿开动脑筋，尝试动手把小纸条变成小礼花。

1、“小朋友过新年时，在家里放礼花了吗?”“我们把小纸条变成礼花好吗?”“请你快想想有什么好办法?”

2、幼儿相互讨论、讲述，教师向幼儿提出要求：每个小朋友自己变的礼花要差不多大，不能有的很大，有的很小。

3、鼓励幼儿动手操作，用撕、剪等方法将一根根小纸条变成一朵朵、一丝丝小礼花。

四、实际演示，帮助幼儿亲身感知“一朵一朵”“一丝一丝”、“许多许多”、“越来越多”，等词的含义，丰富幼儿词汇。

1、教师在一个大篓子里放入一朵一朵小礼花，请幼儿说说篓子里的小礼花是什么样的?引导幼儿学说“一朵一朵”“一丝一丝”等词语。

2、教师在大篓子里慢慢倒入一小篓子礼花，请幼儿说说，“现在篓子里的小礼花怎么样了?”引导幼儿理解并学说“许多许多”

3、教师不断地往大篓子里倒礼花，请幼儿说说，“现在篓子里的小礼花怎么样了?”引导幼儿理解并学说“越来越多”

五、师生一起玩“放礼花”的游戏。

六、请小朋友把小礼花送回家。

引导幼儿根据小礼花颜色的不同，放入相应颜色的篓子里。

小班综合彩色的礼花

3、示范幼儿园小班综合教案教学设计：彩色的袜子

生活活动：彩色的袜子

生活活动：彩色的袜子

活动目标：

1、通过游戏巩固红、黄、蓝、绿等颜色，感知袜子的花纹及袜子的多样性，知道袜子是成双成对的，一对就是两只。

2、会仔细观察并进行比较，大胆地用普通话说说自己的发现。

3、会听指令做游戏，喜欢配对游戏，体验游戏的快乐。

活动准备：

1、袜子若干。

2、场地布置

活动过程：

一、导入活动，引起幼儿兴趣。

导入：我们坐了这么一会来让脚宝宝运动运动，暖和暖和吧!

1、集体音乐游戏：做脚部动作。

2、师：来让老师摸摸，哎，你的小脚好暖和呀，你的小脚真软。。。。

二、观察袜宝宝的颜色、图案等外形特征，感知一对的概念。

1、老师刚刚在摸你的小脚的时候，发现你们的袜子宝宝真漂亮，来跟你的袜子宝宝亲一亲，抱一抱!说说“我喜汇”(幼儿亲亲抱抱)

2、你跟袜子宝宝亲一亲、抱一抱的时候发现它们是什么颜色的呢?你说、你说、你说(幼答)

3、游戏：开飞机

好，现在请穿黄袜子宝宝的把脚翘起来，我们来玩开飞机的游戏。(黄袜子，黄袜子，开飞机，呜呜呜呜。。。。)(别的颜色同前)

4、我们来看看你的袜子宝宝身上还有什么呢?(引导幼儿观察小花纹)

5、你脚上有几个袜宝宝?它们是一样的吗?哪里一样呢?

教师小结：我们都有两个袜宝宝，它们的颜色、花纹都是一模一样的，所以它们是一对好朋友，是一双袜子。两只袜子就是一双袜子。

三、感受特殊的袜子五趾袜

情境表演：袜宝宝找朋友

教师：听，是谁在哭啊?(在背景台演示)

五趾袜：我是袜宝宝，今天我和我的好朋友出来玩，不小心走散了，我好着急呀!

普通袜：我来了我来了!

五趾袜：不对、不对、不对，你长得跟我不一样，不是我的好朋友。

教师：袜子宝宝说这是它的好朋友吗?(幼儿回答)它们哪里不一样?(引导幼儿看花纹、五趾处)它们有这么多地方长的不一样，不是一对好朋友。那它的好朋友到底在哪里呢?

五趾袜2：来了来了，我在这儿。

教师：这个是不是它一摸一样的好朋友呢?你从哪里看出来的?(幼儿回答，花纹、形状)我们来听听袜宝宝怎么说。

五趾袜：对对对，它是我一模一样的好朋友。(两个袜子靠拢)。我们每个袜子身上有五个小房间，能让每个脚趾宝宝都住的很舒服，因此我们有一个好听的名字，叫五趾袜。来吧，好朋友，我们一起到草地上去玩吧!(放在草地上)

教师小结：刚刚五趾袜在干什么呀?它有没有找到跟它一模一样的好朋友呢?(启下)

四、配对游戏

1、师：(承上)今天我还请来了许多袜子宝宝呢，每个小朋友都可以去找一个袜宝宝，然后做到老师身边来，和你的袜宝宝打打招呼!(您好您好)

2、你找到的袜宝宝是什么颜色的?上面有什么?(自由认识，说说，教师参与幼儿说的中间)

3、师：跟你的袜宝宝长得一模一样的好朋友在哪儿呢?想不想来帮它们找朋友呀?好，老师先来找找。(教师示范：我是黄袜子，我的朋友在哪里?陆老师：来了来了，我在这里。)恩，现在我的袜子宝宝找到它的好朋友了，我们(对陆老师说)来送它们到草地上去玩吧。(个别幼儿一对一对找和送)

4、评价：都找对了吗?我们小朋友真棒，表扬一下自己。

5、你们知道吗?还有许多袜子宝宝也想找着好朋友去草地上玩呢，愿不愿意来帮助它们?这次你要找一双袜宝宝，它们是不是一模一样的呢?好我们来听着《找朋友》的音乐去找吧!

5、再次操作，配上《找朋友》的音乐(其他花色多的袜子，配好对就放到情境展示台上。教师巡回指导，及时纠正有错误的幼儿。)

五、结束部分

游戏：找朋友

教师：我们小朋友真能干，帮这么多的袜子宝宝找到了好朋友，我们来和袜子宝宝一起跳个《找朋友》的舞吧!

彩色的袜子

4、幼儿园大班精品教案教学设计：彩色的鸭子

中班语言活动：彩色的鸭子

活动来源

本活动源自《奇妙的蛋》主题。在主题活动的开展初期，我们由问题的提出“蛋从哪里来?”让幼儿自主探索、寻找答案“蛋是动物妈妈们生的”，然后我们引导幼儿运用数学的统计、分类发现：我们一共找到了23种会生蛋的动物，其中蛋最大的是恐龙蛋，但是恐龙已经灭绝了，所以最大的蛋是鸵鸟蛋;最小的蛋是蚂蚁的蛋……这时，细心的小朋友还发现有些蛋壳硬，有些蛋壳软，还有些蛋壳上有花纹呢……这是为什么呢?一个个的小问号出现在了孩子们的脑袋里。

《彩色的鸭子》是《奇妙的蛋》配套早期阅读系列图书，我发现这本书非常好，不仅画面美，语言也很美，特别适事中所隐含的哲理不仅能给孩子很好的启迪，同时对家长也是一种提醒：爱是没有原因、理由和条件的。特别有助于亲子阅读及亲子交流。

活动目标

感受图书画面美和重复句式的语言美。

体验母鸭和小鸭子的母子情深。

能使用“只要……就……”句式表达自己的梦想。

活动准备

轻柔舒缓的乐曲

《彩色的鸭子》大书

《彩色的鸭子》幼儿用书

画有朝霞、晚霞、花草、果实、湖水的图画

活动过程

1. 播放轻柔舒缓的背景音乐，教师初次朗读故事，请幼儿边看边听。

师：刘老师知道我们班的小朋友很喜欢小动物，还有些朋友养过很多小动物呢，那你养过的小鸭子、看过的小鸭子是什么样的?能告诉我们大家吗?今天刘老师也带来了一只鸭子，这是一只彩色的鸭子，它为什么是彩色的呢?让我们来听听它的故事吧。

2. 教师和幼儿一起讨论，初步了解母鸭的愿望

师：母鸭做了一个什么样的梦呢?

母鸭要怎样才能实现它的梦呢?请小朋友翻开图书，我们一起在来看看吧!

3. 教师朗读故事，幼儿阅读，引导幼儿进一步了解母鸭为了实现愿望想了些什么

师：母鸭为了实现自己的愿望，它想了些什么呢?

能告诉我母鸭的愿望实现了吗?它高兴吗?

虽然母鸭的愿望没有完全实现，但有梦想伴随着，母鸭非常快乐。

小朋友们，你们有美丽的梦吗?

小朋友们都了很多美好梦，有梦就有希望，老师祝愿每个小朋友的愿望都能成真。

让我们再来欣赏一下鸭妈妈美丽的愿望吧!

4. 教师和幼儿一起朗读故事(配乐)

师：鸭妈妈的故事真美，小朋友的愿望也很美，今天回家我们将鸭妈妈的故事和我们的愿望讲给爸爸妈妈听，你们也可以问问爸爸妈妈的愿望，明天我们一起来分享爸爸妈妈的美丽愿望吧。

活动延伸

1. 日常活动

1) 鼓励幼儿展开想象，还有什么办法可以帮助鸭子“生出一堆彩色的蛋，孵出一群彩色的鸭子”。

2) 能在日常生活中正确使用“只要……就……”造句，表达自己的想法。

2. 亲子活动

1) 利用家长解送幼儿的时间向家长讲解故事的背景及故事所隐含的哲理(有梦就有希望;梦想与现实是有差异的，只要努力过，奋斗过，就好了，不要可以去强求什么;人要保持一颗乐观的心，变通的眼睛，从多方面去看事物，从而获得更多的快乐……)，让家长能有目的地与幼儿互动、交流。

2) 鼓励幼儿回家后将故事讲给父母听，并与父母分享、讨论自己的梦想，利用图加文的方式记录下来，与班上的其他幼儿欣赏。

活动反思

《彩色的鸭子》不仅有手绘本图书颜色鲜艳、色彩丰富、层次感强的特点，而且对人物面部表情的刻画非常入微，并且故事中重复的语言美对中班孩子来说，也是一种提升，故事中所隐含的哲理也是通过简单的语言、情节便于幼儿接受……作为一本少有的好书，我们也发现它对于中班幼儿来说也存在一定的难度，所以教师要根据本班幼儿情况选择重点目标。根据本班幼儿情况，我们预定了三个目标：

1. 感受图书画面美和重复句式的语言美

在试讲时，我们发现幼儿对画面很感兴趣，但是对一些画面及其所对应的语言不太明白，如“早霞、晚霞、夕阳染过的池水”等，这是幼儿没有生活经验，所以我们将朝霞、晚霞、花草、果实、湖水等提炼出来，画在一张纸上，更直观，有助于幼儿欣赏、理解。在欣赏重复句式的语言美中，我们利用语气、语调上的变化、强调来引起幼儿注意，整体效果较好。

2. 体验母鸭和小鸭子的母子情深

我们问幼儿“母鸭的愿望实现了吗?它高兴吗?”，大部分幼儿认为“母鸭是高兴的，因为她有自己的鸭宝宝了”，而且“黄色的鸭宝宝已经很漂亮了!”、“鸭妈妈有了宝宝后，一起去玩，就不孤单、寂寞了。”……所以幼儿能体验到母鸭和小鸭子的母子情深。

3. 能使用“只要……就……”句式表达自己的梦想

这个目标实现比较困难，为了帮助幼儿理解“只要……就……”的含义，我们在讲故事时就利用语气、语调上的变化、强调来引起幼儿注意，然后利用有朝霞、晚霞、花草、果实、湖水的图画帮助幼儿熟悉“只要……就……”句式，接着老师示范造句，最后请幼儿造句，但是为了让幼儿能掌握这一目标，我没有过多注意幼儿句式的逻辑性，如一个幼儿说：“只要我学好英语，就可以到英国去。”这句话存在一定的问题，应该是“只要我学好英语，到英国去和别人交流就可以更容易。”，所以我们应该注意除了幼儿能掌握句式造句以外，还应注意幼儿句式的逻辑性。

温馨小提示

幼儿在第一次听故事后，能回答出母鸭的梦是什么，但不一定能回答出母鸭要怎样才能实现它的梦，这时老师不要着急或暗示，可以将小书给幼儿，让幼儿一边听老师再次讲故事一边看画面，这更有利于幼儿理解。

我们预先准备的有朝霞、晚霞、花草、果实、湖水的图画先将各个画面用白纸遮住，幼儿说一个揭开一个，然后引导幼儿用“只要……就……”表达画面的内容。

利用面对面交流、小纸条等帮助家长与幼儿亲子阅读。并且鼓励家长告诉孩子“我们爱你，没有原因，没有理由，我们就是爱你，至于我们希望你能更能干、更聪明，都是我们美丽的愿望，即使不能实现也不会影响我们爱你。”，从而让孩子明白爱是没有理由，不讲条件的。

故事大概内容是：有一只鸭子，在鸭巢里想着：如果我生一堆彩色的蛋，就可以孵出一群彩色的鸭子，我就可以带着这群彩色的鸭子到处去旅行。只要我天天吃漂亮的果实，喝鲜花酿成的果汁，只要我天天在夕阳染过的池水里洗澡，只要我每天看美丽的朝霞和晚霞，我就能生一堆彩色的蛋，就可以孵出一群彩色的鸭子，我就可以带着这群彩色的鸭子到处去旅行。想着想着，这只母鸭睡着了……这只母鸭真的生了一堆像雪一样白的蛋，映着夕阳的光辉，好象染上了一层色彩，好看极了!母鸭真的孵出了一群群黄黄的小鸭子，小鸭子在夕阳下游戏，好象染上了一层色彩，好看极了!母鸭带着小鸭子吃漂亮的果实，喝鲜花酿成的果汁，在夕阳染过的池水里洗澡，看美丽的朝霞和晚霞，带着这群彩色的鸭子到处去旅行。

阅读：彩色的鸭子

活动目标：

1、 学习有序地阅读画面，了解故事中母鸭想变彩色鸭子的美好愿望。

2、 根据母鸭的美好梦想，尝试将白鸭子变成一只彩色的鸭子。

3、 感受母鸭的美好梦想，体验阅读的快乐。

活动准备：

1、 幼儿人手一本画册，实物投影仪一台。

2、 音乐「鸭带小鸭》。

3、 活动前，每个小朋友用记号笔勾线画一只鸭子在纸上，蜡笔人手一盒。

活动过程：

1、 出示幼儿用书，引起幼儿阅读的兴趣。

2、 幼儿自由阅读图书。

彩色的鸭子

5、幼儿园大班绘本故事教案：彩色的乌鸦活动设计

幼儿园大班绘本故事教案：彩色的乌鸦活动设计

教学设计思路：

1、所创设情境有所不同，不走过程。

2、使学生在表演、探究中真正懂得如何做人、做事。

3、使不同层次的学生得到不同的发展。

二、教学目标1、知识与技能：通过连环画的欣赏讲故事，学生能够理解其寓意，用表演的形式表现对故事的理解，并由故事拓展到有一定教育意义的生活情节表演。在表演中体会戏剧中的艺术要素。通过动手做一做，掌握镂印的方法。

2、艺术思考：能运用已有的知识经验，理解并解释简单的道理，在表演中能对即兴的事情做出合理的判断与处理。

3、情感与态度：在教师与同学的鼓励和帮助下，在表演中积极主动地参与小组的合作。并在师生的鼓励下，克服在艺术活动中遇到的困难，获得成功的体验，树立学习的信心。

三、教材分析本课时教学内容的设计意图：第一部分：我利用教材内容创设了"乌鸦喝水"的表演情境，目的在于利用这一情境，让学生通过观看，同时在表演中说一说自己如何能让小乌鸦喝上水的方法，在一个学生获得一根漂亮的羽毛后，引出"为什么只剩下最后一根羽毛?"的问题。从而引出故事《彩色的乌鸦》。第二部分：讲故事，目的在于让学生自己讲出故事(课前预习准备)而师只按顺序出示每一幅图，让学生自己理解故事内容，从中懂得一定道理。第三部分：讨论、交流：你认为怎样做，这些乌鸦才能不变黑，各小组在规定时间内，用表演的形式说明本组的想法(小组准备)。第四部分):演一演，目的让学生在表演中，通过自己对故事的理解，用一定的艺术要素表演出来。培养学生艺术表现力与欣赏能力，同时教育学生懂得如何做人、怎样做事、怎样去创造美。

四、教学过程(一、)教师创设情境：

一名学生头戴乌鸦头饰，身披自制羽毛表演学过的课文《乌鸦喝水》。

(将旧课文换成新面貌，激发学生的参与意识)一只乌鸦口渴了，它飞到一个瓶子边，一看周围没有小石子，就问："谁能帮我想个喝水的办法呢?"(通过问题开发学生的思维)生：纷纷举手，我能!我能!

生1：用娃哈哈吸管吸。

小乌鸦：我没有吸管，怎么吸?

生2：你可以将瓶子放到高处，嘴在瓶子低下，就可以喝上了。

小乌鸦：可是我举不起来呀!

生3:把瓶子口打掉，嘴伸进去，就可以喝上了生4：用稻草杆伸进去吸。

小乌鸦：那我试一试。(用别人给的稻草杆吸到了瓶子里的水。)生：一起鼓掌。

(选择适合实际情况的方法，让学生知道最好、最合适的方法是能想到的，而且就在我们身边。)小乌鸦：谢谢你!我把我身上最后一根漂亮的羽毛送给你吧!(送给生)生4:为什么这是最后一根呢?为什么这一根与你身上的羽毛颜色不一样呢?

小乌鸦：你听一听这个故事就知道了。

(通过送羽毛，引出问题，从而引出下面的讲故事。)(二、)讲故事(小乌鸦以第一人称口吻讲)很久以前，乌鸦可不是黑乎乎的，他们的颜色非常漂亮，他们骄傲地说："我们都是彩虹的后代……"师按故事情节出示每幅图。

(学生讲故事，老师作旁白，使学生犹如在一个真实的环境中，把自己当成一个真实的角色。)师：大家想一想，他们的羽毛为什么变成黑色的?如果是你，你怎样才能让自己的羽毛保持和原来一样的颜色?

学生小组讨论、交流，并做表演的准备。

(让学生在有限的空间作准备，更合理地利用了不同的条件，也让活动内容有一定的弹性)(三、)演一演小组1:以帮助周围的人为主题表演。一家人通过帮助一位受伤的邻居，从而懂得如何去关心人、帮助人，如何做人。

小组2:以帮助有病的同学为主题，同学之间每天不忘帮助有病的同学打扫卫生、背书包、买东西，带动其他同学一起动起来，帮助有困难的同学。并知道如何与身边的人相处。

小组3：以不比吃穿为主。通过一位女同学经常买零食，经常买新衣服，到有一天，因为，将身上的钱全部花完，但自己的作业本又完了，因为身上没有钱，差点交不了作业，最后由一位女同学借给她一个本子这一件事。使她以后改掉了这个坏习惯的情节表演。让大家不应与人比吃穿的道理。

生1评：我觉得第一小组动作表演得比较好，而且想得很好，就是表情不太好。

生2评：他们组动作表演得较好，就是声音太小，还有就是没有面向大家。生3评：第三小组中这个爱比吃穿的小姑娘动作不太好，应该再骄傲一些。

(学生的评价更让学生之间有所交流、领悟，通过学生之间的评价提高学生的欣赏水平、语言表达能力)师：怎样才能表现得骄傲呢?

生4:头再抬高一些，手背在后面。

生5:要在别人面前经常夸自己的新衣服。

师：想的好。哪个组愿意把乌鸦们骄傲的表情很好地表现出来呢?

小组：自选头饰，表演故事《彩色的乌鸦》

师生互动、学生自评。

(四、)动手画一画、做一做。

1：师出示半成品绘画作品，问：大家想了这么多方法让乌鸦们漂亮的羽毛保存下来让大家欣赏。说明同学们已经动了脑筋，那么能不能用手在这棵"大树"上设计漂亮的乌鸦呢?(将学习权力交给学生，体现了教学的，以绘画作品调动学生的积极性，让学生积极主动地参与到活动中)生：能师：先看我如何以最快的方法让树上落满不同颜色的乌鸦。

2、师演示镂印的制作方法：

①将乌鸦造型画在纸上。②用剪刀从中间剪出乌鸦的外形。

③将镂空的纸放在树枝上，用彩笔在镂空处涂色。

(教师的演示更能让学生清楚地知道镂印的方法。)3、学生自己动手制作自己喜欢的乌鸦造型，帮助老师完成半成品，师作指导。

4、师生共同欣赏完成品，体验成功的喜悦(师生共同欣赏自己制作的作品共同体验活动后的快乐。)5、在小组内说说自己完成作品后的感想生1：我觉得我今天也帮老师完成了作品，很高兴。

生2：我在这节课上制作了好几幅乌鸦图，我很高兴。

6、师生评选本节课在艺术表现方面优秀和进步的同学。

师用准备好的乌鸦图片奖励这些学生。

(活动结束后的评选，更能激发学生之间的竞争，也能激发学生的艺术表现力及学习的欲望)(五、)师小结：这节课你学到了什么，或你知道了什么?

生1：在这节课，我知道了怎样去帮助别人，也学会了制作乌鸦。

生2：我知道了怎样去帮助同学，并且知道了不能骄傲。

生3：我学会了画乌鸦，也学会了如何帮助别人。

五、反思：

1、成功之处：情境创设较好，能充分利用创设的情境激发学生的兴趣，而且通过表演的情境顺理成章地引入主题，为这节课的环节衔接作了铺垫。

2、学生活动的合理，让学生在有所准备的基础上进行合作，使师生能有效地利用时间、空间，不至于让学生在活动中措手不及。

3、评价方式的多样化。本节课采用了互评、教师评的语言评价，及以实物图片奖励、鼓励方式的评价，大大激发了学生的积极性。

4、我将本节课的教学内容生活化，由复杂到简单，由抽象到具体的生活情节，让学生在浅显易懂的活动中懂得一定的道理。

失败之处：教师的参与度不够，在整个教学过程中，教师确实创设了学生喜欢的情境，但在学生的活动中只作了一名指引者、启发者，没有亲身参与到学生当中，从而让学生的展示有了一定的限制，没有很好地利用师生互动这一环节